А.С.Пушкин "Повести покойного Ивана Петровича Белкина"

Итог урока «Пьедестал»

2008-03-10T06:22:00.000-07:00

• Распределите медали по степени важности для себя, для писателя. Обоснуйте свой выбор.
• Вручение медалей лучшей команде, лучшему «игроку»

РЕФЛЕКСИЯ.

Будет ли это урок по одному учебному предмету или такого
предмета в списке школьных предметов нет?

На этом уроке мы пользуемся знаниями, полученными на уроках искусства, русского языка, литературы, музыки и истории.

Какова роль учителя на этом уроке и какова - учеников? А может, разделение на позиции ученика и учителя не так и важно?

На первых этапах учитель является главным и подготавливает задания, но в последующей работе роли ученика и учителя не так важны.

Чему бы вы все вместе хотели научиться на вашем уроке и каждый в отдельности?

Мы бы хотели научиться тому, чего не проходим в учебной программе по предметам, помогающим нам составить этот урок (искусство, русский язык, литература, музыка и история).

Как рождается тема урока? Кто ее предлагает и как она принимается? (большинством? волевым решением учителя?)

Тема нашего урока появляется по задумке повторения пройденного материала на уроках. Обсуждаем тему все вместе.

Каковы действия учителя и каковы действия учеников на уроке, при подготовке урока? Как обеспечить активное участие всех на вашем уроке?

Тема урока выбиралась так, что всем было интересно и все принимают активное участие в ней.

Необычна ли система оценивания на вашем "Необычном уроке"?

Храктер выполненной работы говорит об оценке. Например, создать фильм - это не тоже самое, что написать текст к фильму.

Насколько реально провести этот урок в вашей школе?

Вполне реально. Этот урок мы сами собираемся провести в нашем классе.

Какие из средств ИКТ используются на уроке и для решения каких задач?
На нашем уроке испульзуются такие сайты, как youtube.com для поиска видео, так и специальные программы и веб-сервисы для создания кластеров:

http://bubbl.us/
http://www.mindomo.com/index
http://www.mindmeister.com/
http://www.comapping.com/
Мы также можем использовать программы в компьютере, такие, как KidsPiration и HotPotatoes.

Какие моменты вы считаете самыми важными на вашем уроке? Что будет "гвоздем программы" на нем?

Самый важный момент, наверное, то, что работает абсолютно каждый ученик.

Какие достоинства и недостатки придуманного урока вы видите? По каким причинам он может не состояться?

Плюсы:
1. Мы проходим по следам пройденного материала и тем временем повторяем его.
2. Мы узнаем все больше новой и интересной информации и усваиваем её.
3. Мы узнаем все больше о ИКТ - информационно -коммуникационных технологиях, которые помогают учиться.
4. Мы учимся правильно и с пользой пользоваться ИКТ.

Минусы: 1.
Много времени занимает работа.
2. Много времени уходит на освоение ИКТ.

Как вы будете подводить итоги вашего урока, как увидите, получился ли он таким, как вы его задумали? Будет ли этот ответ разным у учителя и ученика?

Каждый ученик, подводя итог, делает доклад/картинки/рисунок и т.п. для представления этой работы всему классу. В этой работе должна быть та информация с урока, которая больше всего запомнилась ученику. Каждый может написать или представить информацию, которая больше всего ему понравилась

Задание 6. Медная медаль

2008-03-10T06:21:00.000-07:00

Медная медаль относится к аспектам восприятия.
• Как это будет выглядеть?
• Как на это посмотрят?
• Как иначе можно на это посмотреть?
Восприятие реально, даже если и не является реальностью. Начищенная медь выглядит как золото.
Задание .
1. Обратимся к образу главной героине – Марье Гавриловне. Вспомним ночь накануне побега и сам день венчания. Что произошло тогда?
Включим музыку: Г.В.Свиридов «Зимняя дорога». Закроем глаза. Перенесёмся мысленно в дом, где живёт героиня со своими родителями. Какой он? Большой или маленький? Каменный или деревянный? Тепло ли в нём или прохладно? Походим по первому этажу. Что мы там видим? Какие окна, мебель? А теперь поднимаемся по лестнице на второй этаж, пройдём в комнату Марьи Гавриловны. Вот она у окна «стройная, бледная, семнадцатилетняя». Её лицо напряжено. Она кусает губы, теребит волосы, ходит по комнате из угла в угол. Весь день не находит себе места: сегодня она покинет родной дом, убежит отсюда, покинет родителей. Она не может рассказать им о своих замыслах и поэтому садится писать им письмо……
Попробуйте написать письмо, которое Марья Гавриловна написала своим родителям перед побегом.
Музыка продолжает звучать. «Романс» Свиридова.
2. Ответьте на вопросы:
• Как можно охарактеризовать состояние героини?
• Почему возникла метель в душе Марьи Гавриловны?
• Какие «два фронта» столкнулись в её душе?
3. Сцена венчания в церкви.
Обнаружьте связь между героями и понятиями. Запишите свои выводы 2-3 предложениями.
• Марья Гавриловна – сон - герои, присутствующие на венчании,- метель - Бурмин
• Владимир – сосед - Марья Гавриловна – священник
Придумать три вопроса, которые начинаются со слова «почему».

4. Как бы я окончил повесть?
Обратимся к финалу повести. Метель улеглась, и Марья Гавриловна, и Бурмин встретились. Всё уже пережито, супруги нашли друг друга, их ждёт счастье… А может быть всё не так? Пушкин оставил своих героев в саду, дальнейшая их судьба неизвестна. А что же случилось после объяснения?
Побудьте немного авторами и допишем повесть до конца.

Задание 5. Стеклянная медаль.

2008-03-10T06:15:00.000-07:00

Стекло – это один из самых простых материалов, производимых из песка. Однако из него можно создать множество прекрасных вещей.

Задание . Зимняя тема (метель, снег, зима) в разных видах искусства.
1. Наполнить содержанием каждую подтему: найти произведения, созданные писателями, поэтами, музыкантами, художниками.

• Зимняя тема в литературе(проза, поэзия).
• Зимняя тема в музыке.
• Зимняя тема в живописи

• Опишите любую картину по схеме( работа в группах) :
• век
• сюжет
• техника

2. Придумать синквейны, стихи в стиле хайку, танка, буриме о зиме к картинам

Задание 4. Деревянная медаль.

2008-03-10T06:14:00.000-07:00

Деревянная медаль олицетворяет экологические аспекты в самом широком смысле. Дерево – это естественный матерал, напоминающий нам о природе. Оно имеет сложную структуру, напоминая нам о том, что и окружающая среда представляет сложную систему.
Задание.
1. Вспомните, что изучали на уроках географии, и расскажите, как образуется метель(ветер, буря) в природе.
Опорная лексика:
• два фронта
• область с разными давлениями
• столкновение- взаимодействие двух фронтов

2. Нарисовать метель или любой зимний пейзаж. Назвать работу. Обосновать название.

Задание 3. Стальная медаль.

2008-03-10T06:13:00.000-07:00

Стальная медаль знаменует собой ценные аспекты, имеющие отношение к качеству. Стали надлежит быть прочной. Ценности в жизни.

Задание.
• Выяснить толкование слова «эпиграф»
• Найти произведение, отрывок из которого служит эпиграфом к повести «Метель»
• Найти приметы русского национального стиля в эпиграфе. Как они соотносятся с чертами русского женского характера?
• Объясните роль метели в жизни героев.
• Выясните, почему Пушкин назвал так своё произведение и что хотел сказать названием.
• Сформулируйте основную мысль, заключённую в эпиграфе.

Задание 2. Серебряная медаль

2008-03-10T05:59:00.000-07:00

Серебряная медаль относится к ценным организационным аспектам. Дополняет, конкретизирует золото. Цели и назначение. Человек и общество.

Задание. Работа над лексикой повести.

1. Найти информацию об историческом событии,
о котором упоминается в повести.
• Произведения, связанные с этим событием
2. Военная тема в повести
• Военные звания (прапорщик…..)
• Военные награды (орден св. Георгия…)

• Военный быт (карточные игры…..
3. Предметы быта (одежда, средства передвижения, вера)

Метод Эдварда де Боно "Шесть медалей оценки" в повести А.С.Пушкина " Метель".

2008-03-10T05:26:00.000-07:00

Цели урока:
• Ввести учащихся в мир прозаических произведений А.С.Пушкина;
• Познакомить учащихся с особенностями композиции повести "Метель"
• Обнаружить связь видов искусств, объединённых одной темой.
• Познакомить учащихся в методикой Эдварда де Боно «Шесть медалей»

Задачи урока
• Способствовать формированию эстетического отношения к действительности,
формированию у учащихся целостной картины мира.
• Развитие эмоциональной сферы учащихся
• Развитие устной и письменной речи, развитие умения работать с текстом
• Формировать умение выражать и отстаивать своё мнени, развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Содержание урока.
Немного о методике «шесть медалей оценки» Эдварда де Боно.

Медали служат наградой в признании особых заслуг. На Олимпийских играх победителям вручают золотые , серебряные, бронзовые медали. Во многих странах специальными медалями награждают за самоотверженный труд. Медаль не является материальным поощрением, таким как прибавка к зарплате или денежная премия. Медаль – это признание заслуг в чистом виде. «Шесть медалей Эдварда де Боно» - методика, позволяющая оценить собственный труд, вложенный в изучение той или иной темы или какого- либо литературного произведения. Медаль – это, как и шляпы, некий символ определённого режима восприятия. Символ в данном случае используется как средство упорядочения нашего мышления.
Применяя данную методику, ребята учатся работать с текстом, что способствует развитию письменной и устной речи, расширяют свой кругозор по данной теме, пытаются проникнуть в мир чувств героев, исследуют психологию героев.

Средства обучения:
сервис Googledocs для совместной работы над документами,
для размещения видео - youtube.com,
для размещения презентации –– slideshare.net,
для создания слайд-шоу –– slide.com,
для создания кластеров –– bubbl.us.

Задания 1. Золотая медаль.

2008-03-10T02:53:00.000-07:00

Золотая медаль
Золотая медаль имеет дело с ценными аспектами, в которых центральное место имеет человек, то есть с факторами, играющими важную роль в межчеловеческих отношениях.
Золото - это материал высочайшей пробы, и аспекты, связанные с личностью, в конечном счёте являются самыми важными.
Задание 1.
1. Дать цитатную характеристику героям повести Пушкина «Метель»: Марье Гавриловне, Владимиру, Бурмину .
2. Выявить,что является основным качеством в характере героев, а что - второстепенным.
3. Описать характер каждого героя прилагательными.
4. Сформулировать по 3 вопроса,начинающихся со слова "почему" к каждому из героев.
5. Определить роль метели в судьбе каждого героя.